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Presentación Temario Metodología Titulación
Presentación
El Máster en Enseñanza Universitaria te ofrece la oportunidad de convertirte en un referente en el ámbito de la educación superior, un sector en auge con una creciente demanda de profesionales cualificados. Este programa está diseñado para proporcionarte las herramientas necesarias para innovar y mejorar la calidad educativa a través de metodologías didácticas avanzadas. A través de sus unidades, desarrollarás competencias clave como la planificación de procesos de enseñanza/aprendizaje y el diseño de estrategias de evaluación. Además, con un enfoque en la innovación y la actualización docente, podrás implementar enfoques modernos como el aprendizaje autónomo y la gamificación educativa. Este máster se imparte de manera online, lo que te permitirá flexibilizar tu aprendizaje y aplicar lo aprendido en tiempo real. Al finalizar, estarás preparado para enfrentar los retos de la docencia universitaria moderna y contribuir al desarrollo profesional del profesorado.
Para qué te prepara
El Máster en Enseñanza Universitaria te prepara para diseñar y evaluar programas educativos efectivos, fomentando el aprendizaje autónomo y la interacción didáctica. Aprenderás a integrar estrategias innovadoras y tecnologías en el aula, mejorando así la calidad de la enseñanza. Además, desarrollarás competencias clave para la profesionalización docente, abordando la innovación y la investigación educativa, y potenciando la enseñanza en entornos virtuales, esenciales en la educación superior actual.
Objetivos
  • Desarrollar habilidades para diseñar planes de formación adaptados a la educación superior.
  • Implementar estrategias de aprendizaje autónomo en entornos virtuales de enseñanza.
  • Aplicar metodologías innovadoras para mejorar la interacción didáctica con estudiantes.
  • Diseñar pruebas de evaluación eficaces para el aprendizaje universitario online.
  • Analizar el impacto de la innovación y actualización docente en el aula digital.
  • Integrar TIC en la docencia para fomentar la colaboración y comunicación educativa.
  • Evaluar la calidad educativa mediante indicadores y herramientas cualitativas.
A quién va dirigido
El Máster en Enseñanza Universitaria está dirigido a docentes universitarios, investigadores educativos y profesionales de la educación superior que buscan profundizar en metodologías didácticas avanzadas, innovación educativa y desarrollo de competencias docentes. Este programa ofrece herramientas para la evaluación, el aprendizaje autónomo y la integración de TIC en la enseñanza, fortaleciendo así su capacidad educativa y profesional.
Salidas Profesionales
- Profesor universitario con enfoque en innovación educativa - Diseñador de programas de formación y evaluación académica - Especialista en e-learning y tutoría online - Desarrollador de estrategias didácticas con TIC - Investigador en calidad y metodologías educativas - Coordinador de proyectos de aprendizaje colaborativo - Consultor en desarrollo profesional docente
Metodología
Aprendizaje 100% online
Campus virtual
Equipo docente especializado
Centro del estudiante
Temario
  1. Las organizaciones: Características, tipos, estructura.
  2. Modalidades de formación.
  3. Niveles de intervención en la planificación de la formación.
  4. Elementos que intervienen en el diseño de la formación.
  1. ¿Qué es y para qué sirve la programación didáctica?.
  2. El proceso de enseñanza/aprendizaje en la formación de adultos.
  3. La relación formación/trabajo.
  4. El diagnóstico inicial: El análisis del grupo de aprendizaje.
  5. Elementos del programa de formación.
  6. La programación de una sesión formativa.
  1. La teoría de la comunicación y el proceso de enseñanza/aprendizaje.
  2. Los activadores del aprendizaje: Atención, memoria y motivación.
  3. Las estrategias metodológicas.
  4. Selección, y empleo de medios y recursos didácticos.
  1. El aprendizaje autónomo.
  2. El/la formador/a-tutor/a.
  3. Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado.
  4. Recursos didácticos y soportes multimedia.
  1. El mercado laboral y su evolución.
  2. Cambios en la organización del trabajo.
  3. El impacto de las nuevas tecnologías en los procesos productivos.
  1. Consideraciones generales sobre la evaluación del aprendizaje.
  2. Instrumentos y técnicas de evaluación: según los objetivos y tipos de aprendizaje.
  3. Características técnicas de la evaluación.
  1. La evaluación.
  2. Evaluación del contexto.
  3. Metodología de la evaluación del diseño de la formación.
  4. Evaluación de procesos formativos.
  1. Características y finalidad.
  2. Intervenciones pedagógicas.
  3. Estrategias de mejora y refuerzo.
  4. Agentes de seguimiento formativo.
  5. Instrumentos para el seguimiento.
  6. Evaluación del seguimiento formativo.
  1. Evolución y tendencia de la formación en el mercado laboral.
  2. Las nuevas competencias profesionales de los/as formadores/as.
  3. La formación profesional en el contexto europeo: programas y redes transnacionales.
  4. Instituciones implicadas en la formación: niveles de actuación y de compete.
  1. El método y su importancia
  2. Recursos didácticos
  3. Las técnicas y los procedimientos
  1. Proceso de construcción del conocimiento profesional
  2. El contexto de actuación como configurador de las funciones
  3. Las funciones del profesor universitario
  1. Acerca de las competencias profesionales
  2. Competencias docentes
  3. Las competencias del profesor universitario
  1. La profesión docente
  2. Perspectivas sobre el desarrollo profesional
  3. Objetivos políticos para estimular la profesionalización
  4. Variabilidad de la vida profesional del profesorado
  1. Formación del profesor universitario
  2. Características de los periodos de iniciación a la enseñanza
  3. Principios del programa de formación docente
  4. Formación inicial y formación continua
  1. El aprendizaje autónomo
  2. El/la formador/a-tutor/a
  3. Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado
  4. Recursos didácticos y soportes multimedia
  1. Consideraciones generales sobre la evaluación del aprendizaje
  2. Instrumentos y técnicas de evaluación: según los objetivos y tipos de aprendizaje
  3. Características técnicas de la evaluación
  1. Innovación e investigación en el contexto educativo
  2. Liderazgo educativo o pedagógico
  3. La investigación cualitativa en Educación
  1. Contexto sociocultural de la Universidad
    1. - De la Responsabilidad Social (RS) a la Responsabilidad Social Universitaria (RSU)
  2. El papel de la universidad en el contexto de la sociedad actual
    1. - Situación actual de la universidad española
  1. Marco referencia europeo: objetivo 2020
    1. - Aspectos claves sobre la Cooperación de la Unión Europea en el ámbito de la Educación y la Formación (ET2020)
  2. Marco legal español
    1. - Constitución Española
    2. - Ley Orgánica de la Reforma Universitaria
    3. - Ley Orgánica de Universidades
    4. - Ley Orgánica por la que se modifica la Ley Orgánica de la Universidad
  1. Espacio Europeo de Educación Superior
    1. - Objetivos del EEES
  2. Los grandes ejes de la acción
    1. - Las competencias
    2. - El papel del estudiante en el EEES
    3. - El tiempo como eje de la formación
    4. - La nueva estructura de los estudios universitarios
    5. - Desarrollo cronológico del EEES
  3. El sistema de créditos ECTS
    1. - Créditos ECTS
  1. Los modelos de Universidad
    1. - Universidad Española actual. Enseñanza pública y privada
  2. Gobierno de la Universidad
    1. - Órganos de gobierno y representación de las Universidad Nacional de Educación a Distancia
  3. Las funciones de la Universidad
  4. Tecnologías de Información y de la Comunicación y Universidad
    1. - Situación actual de las TICs en la Universidad
    2. - Nuevos escenarios formativos
    3. - Competencias básicas en TICs necesarias para los docentes
  1. Proceso de construcción del conocimiento profesional
    1. - Impacto de las TIC en el ámbito educativo
  2. El contexto de actuación como configurador de las funciones
  3. Las funciones del profesor universitario
    1. - Función docente
    2. - Función investigadora
    3. - Función tutorial
  1. Acerca de las competencias profesionales
    1. - Elementos configuradores básicos de las competencias
    2. - Algunas tipologías de competencia
  2. Competencias docentes
  3. Las competencias del profesor universitario
  1. El perfil competencial del profesor universitario
    1. - Funciones relacionadas con el docente
  2. Características del perfil del profesor universitario
  1. Formación del profesor universitario
    1. - Indicadores del desarrollo profesional del docente
  2. Características de los periodos de iniciación a la enseñanza
    1. - La figura del profesor mentor
  3. Principios del programa de formación docente
  4. Formación inicial y formación continua
    1. - ¿Qué aspectos deben introducirse en la formación inicial y continua para disminuir la desprofesionalización del docente?
  1. La profesión docente
    1. - La docencia universitaria en la actualidad
  2. Perspectivas sobre el desarrollo profesional
  3. Objetivos políticos para estimular la profesionalización
  4. Variabilidad de la vida profesional del profesorado
    1. - Posibles causas de la desprofesionalización del profesorado
  1. El aprendizaje autónomo a través de un Campus Virtual
  2. El/La Formador/a-Tutor/a E-learning
    1. - Las funciones del/ de la formador/a-tutor/a
    2. - Relaciones alumno/a-tutor/a:
  3. Las acciones tutoriales E-learning
    1. - Competencias para la tutoría y seguimiento formativo
    2. - Formas de realizar una tutoría
  4. Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado
    1. - Técnicas y estrategias de aprendizaje individualizado
    2. - Plan y técnicas de estudio
  5. Recursos didácticos y soportes multimedia
    1. - Existen dos modalidades de formación a distancia
    2. - Tipos de medios para el aprendizaje autónomo
  1. Contexto sociocultural de la Universidad
    1. - De la Responsabilidad Social (RS) a la Responsabilidad Social Universitaria (RSU)
  2. El papel de la universidad en el contexto de la sociedad actual
    1. - Situación actual de la universidad española
  1. Marco referencia europeo: objetivo 2020
    1. - Aspectos claves sobre la Cooperación de la Unión Europea en el ámbito de la Educación y la Formación (ET2020)
  2. Marco legal español
    1. - Constitución Española
    2. - Ley Orgánica de la Reforma Universitaria
    3. - Ley Orgánica de Universidades
    4. - Ley Orgánica por la que se modifica la Ley Orgánica de la Universidad
  1. Espacio Europeo de Educación Superior
    1. - Objetivos del EEES
  2. Los grandes ejes de la acción
    1. - Las competencias
    2. - El papel del estudiante en el EEES
    3. - El tiempo como eje de la formación
    4. - La nueva estructura de los estudios universitarios
    5. - Desarrollo cronológico del EEES
  3. El sistema de créditos ECTS
    1. - Créditos ECTS
  1. Los modelos de Universidad
    1. - Universidad Española actual. Enseñanza pública y privada
  2. Gobierno de la Universidad
    1. - Órganos de gobierno y representación de las Universidad Nacional de Educación a Distancia
  3. Las funciones de la Universidad
  4. Tecnologías de Información y de la Comunicación y Universidad
    1. - Situación actual de las TICs en la Universidad
    2. - Nuevos escenarios formativos
    3. - Competencias básicas en TICs necesarias para los docentes
  1. Proceso de construcción del conocimiento profesional
    1. - Impacto de las TIC en el ámbito educativo
  2. El contexto de actuación como configurador de las funciones
  3. Las funciones del profesor universitario
    1. - Función docente
    2. - Función investigadora
    3. - Función tutorial
  1. Acerca de las competencias profesionales
    1. - Elementos configuradores básicos de las competencias
    2. - Algunas tipologías de competencia
  2. Competencias docentes
  3. Las competencias del profesor universitario
  1. El perfil competencial del profesor universitario
    1. - Funciones relacionadas con el docente
  2. Características del perfil del profesor universitario
  1. Formación del profesor universitario
    1. - Indicadores del desarrollo profesional del docente
  2. Características de los periodos de iniciación a la enseñanza
    1. - La figura del profesor mentor
  3. Principios del programa de formación docente
  4. Formación inicial y formación continua
    1. - ¿Qué aspectos deben introducirse en la formación inicial y continua para disminuir la desprofesionalización del docente?
  1. La profesión docente
    1. - La docencia universitaria en la actualidad
  2. Perspectivas sobre el desarrollo profesional
  3. Objetivos políticos para estimular la profesionalización
  4. Variabilidad de la vida profesional del profesorado
    1. - Posibles causas de la desprofesionalización del profesorado
  1. El aprendizaje autónomo a través de un Campus Virtual
  2. El/La Formador/a-Tutor/a E-learning
    1. - Las funciones del/ de la formador/a-tutor/a
    2. - Relaciones alumno/a-tutor/a:
  3. Las acciones tutoriales E-learning
    1. - Competencias para la tutoría y seguimiento formativo
    2. - Formas de realizar una tutoría
  4. Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado
    1. - Técnicas y estrategias de aprendizaje individualizado
    2. - Plan y técnicas de estudio
  5. Recursos didácticos y soportes multimedia
    1. - Existen dos modalidades de formación a distancia
    2. - Tipos de medios para el aprendizaje autónomo
    3. - Criterios de selección
  1. Evidencias de aprendizaje tipos y ejemplos
  2. Principios de la calidad en la educación
  3. Sistema estatal de indicadores de la educación
  1. Herramientas de recogida de información cuantitativa
  2. Triangulación
  3. Línea de investigación sociocrítica y de investigación en la acción
  4. Paradigma cuantitativo de investigación
  5. Ventajas de las técnicas de investigación cuantitativa
  1. Herramientas de recogida de la información cualitativa
  2. Estudio de casos
  3. Entrevista
  4. Observación directa
  5. Los informes en investigación cualitativa
  6. Investigación cuantitativa y cualitativa
  1. Análisis de datos e interpretación
  2. ¿Qué tipos de datos hay?
  3. Indicadores de la Educación
  1. Innovación e investigación en el contexto educativo
  2. Liderazgo educativo o pedagógico
  3. La investigación cualitativa en Educación
  1. La innovación para la optimización de los procesos de Enseñanza-Aprendizaje
  2. Modelos de innovación curricular
  3. Investigación de la cultura innovadora en las aulas
  1. Atención a la diversidad y equidad en Educación
  2. Principios de calidad educativa
  1. Procesos y mecanismos de evaluación de la calidad formativa
  2. Realización de propuestas de los docentes para la mejora para la acción formativa
  3. Centros de referencia nacional
  4. Perfeccionamiento y actualización técnico-pedagógica de los formadores: Planes de perfeccionamiento técnico
  5. Centros Integrados de Formación Profesional
  6. Programas Europeos e iniciativas comunitarias
  1. La innovación educativa
  2. El impacto de las nuevas tecnologías en la educación
  3. El docente innovador
  4. Aplicación de la innovación educativa en el aula
  1. La innovación en el aula
  2. Modelo de innovación del curriculum
  3. La investigación en el diseño y desarrollo curricular
  1. Concepto de gamificación
  2. ¿Qué no es gamificación?
  3. Objetivos de la gamificación y ámbitos de aplicación
  4. Gamificación y aprendizaje
  5. Gamificando para educar
  1. Modelo pedagógico flipped classroom
  2. El docente y los alumnos en el modelo pedagógico Flipped Classroom
  3. El papel de las familias
  4. Puesta en marcha del modelo Flipped Classroom
  5. ¿Cómo se trabaja en el aula?
  1. Introducción al aprendizaje colaborativo
  2. Aprendizaje cooperativo
  3. ¿Cómo se evalúa el aprendizaje cooperativo?
  1. El aprendizaje basado en proyectos
  2. Puesta en práctica del aprendizaje basado en proyectos
  3. Desarrollo del aprendizaje basado en proyectos
  4. Proceso de evaluación
  1. Introducción a los entornos virtuales de aprendizaje
  2. ¿Qué es un entorno virtual de aprendizaje?
  3. Características de los EVA
  4. Tipos de EVA
  5. El papel del docente en los entornos virtuales
  6. Por qué enseñar con y en entornos virtuales
  7. Criterios para la selección de una EVA
  8. Criterios de calidad de los EVA
  9. Obstáculos en la implementación de los EVA
  1. Competencias clave en el curriculum
  2. Marco de referencia de la competencia digital
    1. - Marco común de la competencia digital
  3. Competencia digital docente
  4. Competencia digital del alumno
    1. - Saberes de la competencia digital
  1. Introducción
    1. - Tecnologías de la información y comunicación
  2. Formación del profesorado en la competencia digital
  3. Influencia de la competencia digital a otras áreas del conocimiento
    1. - Conocimiento del medio
    2. - Lengua y literatura
    3. - Matemáticas
  1. Introducción
  2. Las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito educativo
  3. Nuevas tecnologías en el aula: recursos
  4. Cambios y repercusiones de las TIC en la Educación Secundaria
    1. - Rol del profesor y del alumnado
    2. - El alumno como nuevo agente del aprendizaje
    3. - Alumnado con capacidad de elección
    4. - Nuevo alumnado con nuevas capacidades
    5. - Capacidad de adaptación de los cambios
  1. Educación y TIC
    1. - La innovación pedagógica de las TIC
    2. - TIC aplicadas a la enseñanza
  2. Aplicación de las TIC en la metodología didáctica
    1. - Calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el uso de TIC
  3. Necesidad de formación docente
    1. - Introducción a la situación
    2. - Perfiles de profesorado a partir de las necesidades formativas en TIC
    3. - Propuestas formativas
  4. Formación del profesorado en cifras
    1. - Datos arrojados
  1. Internet
  2. La web 2.0 y la web 3.0
    1. - Web 2.0
    2. - Web 3.0
  3. Educación e Internet
    1. - Internet y su influencia en la enseñanza-aprendizaje
  4. Internet: recurso educativo
  1. Entornos o plataformas de teleformación: el aula virtual
    1. - Entorno virtual de aprendizaje (EVA)
  2. E-Learning
  3. Blended Learning
  4. M-Learning
  1. Acceso de Internet en el Centro
  2. Plan de Comunicación de Centro
  3. Recursos pedagógicos de la Web 2.0
    1. - Blogs
    2. - Webs
    3. - Wikis
  4. Redes Sociales
    1. - Las redes sociales aplicadas a la educación
    2. - Análisis y utilización de las redes sociales como innovación en el contexto educativo
  5. Las redes sociales educativas más empleadas en el aula
    1. - Dolphin
    2. - Edmodo
    3. - RedAlumnos
  1. Importancia de la creación y gestión de contenidos digitales
    1. - Eficacia de los programas de formación
  2. Hot potatoes
    1. - Componentes de Hot potatoes
  3. JClic
  1. Uso inadecuado de las nuevas tecnologías
    1. - Adicción a las nuevas tecnologías
  2. Seguridad en las Internet
  3. Tratamiento de los datos personales del menor
  4. Trampas que acontecen en la red
  5. Protección de datos personales
  6. Como evitar acoso y fomentar la convivencia en la Red
  7. Importancia de los ajustes de privacidad
  1. Resolución de problemáticas en la red
  2. Fases del proceso de intervención en ciberbullying desde centros educativos
  3. Cómo actuar ante diferentes problemáticas
    1. - Abusos sexuales
    2. - Grooming
    3. - Sexting
  1. Tecnologías de la Información y la Comunicación, Sociedad y Educación.
    1. - Análisis de la aplicación de las tecnologías de la información a la docencia.
  1. Plataformas Virtuales de Enseñanza.
    1. - ¿Qué es una plataforma?.
    2. - Por qué utilizar una P. T.
    3. - Herramientas.
    4. - Plataformas Tecnológicas.
    5. - Análisis de las utilidades de las plataformas virtuales en la enseñanza.
    6. - Aplicación de las herramientas de la plataforma virtual.
  2. Herramientas web 2.0 para el e-learning.
    1. - ¿Qué es un podcasting?
    2. - Qué es un blog.
    3. - Qué es un wiki.
    4. - Qué es slideshare.
    5. - Qué es scribd.
    6. - RSS.
    7. - Redes Sociales.
    8. - Mundos Virtuales.
    9. - Incorporación de las herramientas web 2.0 para la impartición de la formación.
  1. Proceso de Aprendizaje en E-Learning.
    1. - ¿Cómo aprendemos?.
    2. - ¿Cómo aprenden las personas adultas?
    3. - Formas de inteligencia y Aprendizaje.
    4. - Estilos de aprendizaje.
    5. - Análisis de las formas y estilos de aprendizaje.
  1. La tutoría en E-learning.
    1. - El alumnado en e-learning.
    2. - Preparando a los Alumnos.
    3. - El Profesor en elearning.
    4. - La tutoría en e-Learning.
    5. - Modalidades de tutoría.
    6. - Orientar y asesorar a los alumnos a lo largo del proceso de formación. Promover la participación.
  2. Etapas en la tutoría.
    1. - Coordinación entre el equipo tutorial. Evaluar para aprender en el e-learning.
    2. - Análisis de la tipología de alumnos.
    3. - Realización de tutorías.
    4. - Aplicación de técnicas de motivación y comunicación en e-learning.
    5. - Uso de instrumentos de evaluación.
    6. - Procesos de gestión del equipo tutorial.
  1. Diseño de Estrategias Didácticas en E-Learning.
  2. ¿Qué es una estrategia didáctica?.
    1. - Diseño de estrategias didácticas.
    2. - Estrategias didácticas para el e-learning.
    3. - Aplicación de estrategias didácticas aplicadas a situaciones de formación en modalidad e-learning.
  3. Diseño de Actividades en E-Learning.
    1. - E-actividades.
    2. - Tipos de E-actividades.
    3. - Diseño y selección de actividades adaptadas a la modalidad de impartición e-learning.
  1. La Comunicación en E-Learning.
    1. - Qué es la comunicación.
    2. - Características de la comunicación sincrónica.
    3. - Recursos (para la comunicación sincrónica).
    4. - Uso de herramientas de comunicación síncrona.
  2. Tutoría Síncrona.
    1. - Fases en una tutoría sincrónica.
    2. - Planificar la sesión.
    3. - Netiqueta: reglas.
    4. - Guía para moderar.
    5. - Momentos en una sesión.
    6. - Videoconferencia.
    7. - Tutoría en Second Life.
    8. - Diseño y planificación de las tutorías síncronas.
    9. - Manejo de herramienta de comunicación síncronas.
  1. La Tutoría en la Comunicación Asíncrona.
    1. - Características de la comunicación asíncrona.
    2. - La comunicación asíncrona.
    3. - Uso de herramientas de comunicación asíncrona.
  2. Moderar Debates Asíncronos.
    1. - Aspectos sociales.
    2. - Tipos de alumnado en los debates.
    3. - Las funciones del tutor o la tutora.
    4. - Cómo se modera un debate.
    5. - Realización de debates asíncronos.
  1. El trabajo Colaborativo en E-learning.
    1. - ¿Qué es un grupo?
    2. - El aprendizaje en grupo como una actividad de colaboración.
    3. - El aprendizaje en grupo en el entorno de red.
    4. - Las comunidades de aprendizaje.
    5. - Análisis de las ventajas e inconvenientes del aprendizaje grupal en la red.
    6. - Desempeño de la función tutorial en un grupo de aprendizaje en red.
  1. Evaluación del Aprendizaje en Espacios Virtuales.
    1. - ¿Qué entendemos por evaluación?
    2. - Evaluar no es....
    3. - ¿Por qué evaluamos?
    4. - La evaluación del aprendizaje en e-learning.
    5. - Proceso metodológico de evaluación del aprendizaje en e-learning.
    6. - La evaluación por competencias.
    7. - Determinación de los aspectos a evaluar.
    8. - Aplicación de metodologías de evaluación e-learning.
  2. Estrategias de Evaluación.
    1. - Diseño de estrategias de evaluación en e-learning.
    2. - Técnicas e instrumentos de evaluación.
    3. - Evaluación de la participación.
    4. - Diseño de un plan de evaluación para un curso on-line.
    5. - Diseño de instrumentos de evaluación.
    6. - Manejo de herramienta para evaluar la participación.
Titulación
Doble Titulación: - Titulación de Máster en Enseñanza Universitaria con 1500 horas expedida por EDUCA BUSINESS SCHOOL como Escuela de Negocios Acreditada para la Impartición de Formación Superior de Postgrado, con Validez Profesional a Nivel Internacional - Titulación Universitaria en Desarrollo de las Competencias Tic para la Docencia con 5 Créditos Universitarios ECTS.
INFÓRMATE SIN COMPROMISO
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