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Presentación Temario Metodología Titulación
Presentación
Este Master en Síndrome de Asperger le ofrece una formación especializada en la materia.Si quiere conocer los aspectos esenciales del síndrome de Asperger y adquirir los conocimientos psicológicos para tratar este trastorno con profesionalidad este es su momento, con el Master en Síndrome de Asperger podrá aprender los conocimientos esenciales para desempeñar esta función de la mejor manera posible. El contenido de este Master en Síndrome de Asperger ofrece información de los últimos estudios del síndrome de Asperger, en el que se abordan las controversias de este trastorno y las estrategias de intervención.
Para qué te prepara
Este Master en Síndrome de Asperger le prepara para tener una visión amplia del entorno de la psicología en relación con el tratamiento del síndrome de Asperger, adquiriendo las técnicas necesarias para realizar estrategias de intervención sobre este trastorno, siendo profesional y eficaz.
Objetivos
  • Conocer el ámbito de actuación, la población objetivo y los principales modelos teóricos en Atención Temprana.
  • Aprender las pautas básicas de diagnóstico e intervención en niños con trastornos evolutivos desde una perspectiva amplia y multidisciplinar.
  • Detallar los signos precoces de los diversos trastornos y dificultades en el desarrollo para hacer posible una detección temprana y una intervención más efectiva.
  • Conocer la evolución de la educación especial en las últimas décadas.
  • Aprender los diferentes conceptos de necesidades que han ido surgiendo a lo largo de la época y saber diferenciarlos.
  • Saber el proceso de identificación y valoración de las necesidades educativas.
  • Orientar en el proceso educativo tanto a los alumnos, como a sus padres, familiares y otros profesionales.
  • Conocer que tipos de respuesta educativa se puede ofrecer a los alumnos tanto a nivel de centro, aula, etc.
  • Saber intervenir con alumnos que presenten necesidades específicas de apoyo educativo.
  • Conocer qué es el síndrome de Asperger.
  • Aprender en qué se basa la teoría de la empatía
  • sistematización.
  • Conocer los trastornos de inicio en la infancia.
  • Aprender las estrategias generales de educación y tratamiento.
  • Conocer las características de las personas con síndrome de Asperger en la edad adulta.
  • Conocer el proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje.
  • Estudiar las bases neurológicas del lenguaje y los mecanismos fonoarticulatorios.
  • Diferenciar las distintas alteraciones del habla.
  • Resumir los trastornos del lenguaje más frecuentes.
  • Describir los procesos de detección, evaluación e intervención de las alteraciones del habla y los trastornos del lenguaje.
  • Aprender las herramientas para entender y estimular el crecimiento.
  • Conocer los diferentes tipos de estimulaciones que se pueden aplicar según las diferentes necesidades de los alumnos.Aportar a aquellos profesionales de la psicología, educación o cualquier otro ámbito relacionado y a aquellos que quieran especializarse en el tema, todas aquellas habilidades musicales y actitudes terapéuticas necesarias para llevar a cabo un buen trabajo como musicoterapeuta en cualquiera de sus ámbitos de aplicación.
A quién va dirigido
El Master en Síndrome de Asperger está dirigido a cualquier persona interesada en el ámbito de la psicología o salud mental, así como a aquellos profesionales de este entorno que quieran adquirir conocimientos sobre el síndrome de asperger y su tratamiento.
Salidas Profesionales
Psicología / Experto en tratamiento del síndrome de Asperger / Especialista en trastornos mentales / Terapia / Clínicas.
Metodología
Aprendizaje 100% online
Campus virtual
Equipo docente especializado
Centro del estudiante
Temario
  1. Definición y objetivos de la atención temprana
  2. Principios básicos de intervención temprana
  3. Importancia de la prevención en trastornos del desarrollo
  4. Atención temprana en los trastornos del lenguaje (TEL)
  1. Desarrollo motor
  2. Desarrollo cognitivo y socioemocional
  3. Desarrollo del lenguaje y la comunicación
  4. Señales de alerta en el desarrollo del lenguaje (TEL)
  1. Detección precoz de dificultades del lenguaje
  2. Factores de riesgo biológicos, psicológicos y sociales
  3. Instrumentos de evaluación del lenguaje infantil
  4. Papel de la familia en la detección de alteraciones del lenguaje
  1. Tipos de intervención (preventiva, terapéutica y educativa)
  2. Diseño de planes de intervención individualizados
  3. Intervención centrada en la familia
  4. Seguimiento y evaluación de los resultados
  1. Papel de la familia en el desarrollo infantil
  2. Apoyo y orientación a las familias
  3. Coordinación con el entorno educativo y social
  4. Empoderamiento familiar
  1. Equipo interdisciplinar (psicológos, logopedas, pedagogos, fisioterapeutas, etc.)
  2. Funciones de los distintos profesionales.
  3. Recursos y servicios de atención temprana.
  4. Coordinación entre servicios sanitarios, educativos y sociales.
  1. Legislación en Atención Temprana.
  2. Derechos del niño y atención a la diversidad.
  3. Protocolos de actuación. Acceso a recursos y servicios especializados.
  1. Introducción
  2. Evolución de la Educación Especial
  1. El Concepto de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
  2. La importancia de la Escuela Inclusiva
  3. Principios Generales de Intervención Educativa en Alumnos con Necesidades Específicas
  1. Introducción
  2. Evaluación Psicopedagógica
  3. Decisiones de Escolarización
  1. Introducción
  2. Modalidades de Escolarización
  3. Las Adaptaciones Curriculares
  1. La Orientación Educativa
  2. Planificación Educativa
  3. Estructura y Funciones de la Orientación Educativa
  4. Actuaciones de Orientación Específicas con Alumnado con Necesidades Educativas Especiales
  1. Introducción
  2. Recursos Materiales
  3. Los Recursos Personales
  4. Medidas Concretas para la Atención a la Diversidad
  5. Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación Especial
  1. Introducción
  2. La Participación de la Familia en la Educación de los alumnos y las alumnas con necesidades educativas especiales
  3. Cauces de participación
  4. El Papel de los Padres en la Toma de Decisiones respecto al proceso de escolarización de estos alumnos/as
  1. Alumnos y alumnas con Deficiencia Auditiva
  2. Alumnos y alumnas con Deficiencia Visual
  3. Alumnos y alumnas con Deficiencia Motora
  4. Alumnos y alumnas con Deficiencia Mental
  5. Alumnos y alumnas con Autismo o con otras Alteraciones Graves de la Personalidad
  1. Criterios para la Elaboración de Adaptaciones Curriculares en Alumnos/as con Déficit Auditivo y Orientaciones Metodológicas
  2. Criterios para la Elaboración de Adaptaciones Curriculares en Alumnos/as con Deficiencia Visual y Orientaciones Metodológicas.
  3. Criterios para la Elaboración de Adaptaciones Curriculares en Alumnos/as con Deficiencia Motora y Orientaciones Metodológicas.
  4. Criterios para la Elaboración de Adaptaciones Curriculares en Alumnos/as con Deficiencia Mental o Intelectual y Orientaciones Metodológicas
  5. Criterios para la Elaboración de Adaptaciones Curriculares en Alumnos con Trastornos Generales del Desarrollo y Orientaciones Metodológicas
  1. Alumnos y alumnas con Altas Capacidades Intelectuales
  2. Características asociadas a Superdotación Intelectual
  3. Perfiles de Niños de Altas Capacidades Intelectuales
  1. ¿Qué es el Síndrome de Asperger?
    1. - Funcionamiento neuropsicológico en el Síndrome de Asperger. Teorías explicativas
  2. Trastornos del Espectro Autista y diferencias con el Síndrome de Asperger
    1. - Principales diferencias
    2. - Especificaciones e información básica acerca de los Trastornos del Espectro Autista
    3. - Signos y síntomas en personas con TEA
  3. ¿Cuáles son los signos del Síndrome de Asperger?
    1. - Particularidades de las personas con Síndrome de Asperger
  1. Funcionamiento cognitivo de las personas con Síndrome de Asperger
  2. Funcionamiento cognitivo en Síndrome de Asperger y Autismo de Alto Funcionamiento
    1. - Principales diferencias
  3. Neurobiología del Síndrome de Asperger
  4. Comorbilidad del Síndrome de Asperger
    1. - El trastorno del desarrollo de la coordinación (TDC)
    2. - El síndrome de la Tourette (ST)
    3. - TDA-H
    4. - El trastorno específico del lenguaje (TEL)
    5. - El trastorno del aprendizaje no verbal (TANV)
    6. - Comorbilidad con depresión y trastornos de ansiedad
  5. Pruebas médicas y tratamiento farmacológico
    1. - Tratamiento farmacológico del Síndrome de Asperger
    2. - Principios generales en el tratamiento farmacológico
  1. Criterios diagnósticos utilizados
    1. - Criterios diagnósticos planteados en el año 2000 desde el DSM- IV-TR
    2. - Criterios diagnósticos planteados en 1991 por Gilberg y Gilberg
    3. - Criterios de diagnóstico presentados por A. Riviére (1996)
  2. El diagnóstico del Síndrome de Asperger en el DSM-5
    1. - Criterios de diagnóstico en el DSM-5
  3. Principales diferencias entre el DSM-V y el DSM -IV
    1. - Definición del autismo
    2. - Los subtipos del autismo
    3. - Síntomas clínicos
    4. - Aparición del autismo
    5. - Diagnóstico diferencial
    6. - Justificación de los cambios
    7. - Críticas al DSM 5 y conclusiones respecto a los cambios en los criterios diagnósticos
    8. - Procedimiento ante la sospecha de un alumno con Síndrome de Asperger
    9. - Pruebas de Screening habituales en el ámbito educativo
    10. - Reacciones de la familia
  4. El Síndrome de Asperger en la Infancia
  5. El Síndrome de Asperger en la Adolescencia
  6. La vida adulta en las personas con Síndrome de Asperger
    1. - Aspectos positivos y cualidades a tener en cuenta en la etapa adulta
    2. - Necesidades a tener en cuenta en los adultos con Síndrome de Asperger
  1. Pruebas para la evaluación del estado general
    1. - Grado de desarrollo
    2. - Inteligencia
  2. Pruebas para la evaluación de características autistas
    1. - Pruebas de screening
    2. - Pruebas de evaluación extensa
  3. Pruebas de evaluación del lenguaje
    1. - Desarrollo del lenguaje
    2. - Fonología
    3. - Vocabulario
    4. - Baterías de lenguaje
    5. - Lectoescritura
  1. Las personas con Síndrome de Asperger en el Ámbito Educativo
    1. - Observación de conductas por parte de los profesores en Educación Infantil
    2. - Observación de conductas por parte de los profesores de Primaria.
    3. - Observación de conductas por parte de los profesores de Secundaria
  2. Principales dificultades en la etapa de Primaria
    1. - Cualidades y aspectos positivos en la etapa de Primaria
  3. Necesidades del niño en la etapa de Primaria
  4. Síndrome de Asperger y familia
    1. - La detección
    2. - El diagnóstico
    3. - Después del diagnóstico
    4. - La convivencia familiar
  5. Principales dificultades en la adolescencia
    1. - Aspectos positivos y cualidades de los adolescentes con Síndrome de Asperger
  6. Necesidades en la adolescencia
  1. Estrategias generales de intervención en el patrón característico de alteraciones de conducta y desarrollo
    1. - Patrón característico de las alteraciones de conducta y desarrollo
  2. Estrategias de actuación en el aula
  3. Estrategias en la realización de deberes y trabajos
  4. Estrategias para la adquisición de contenidos
    1. - Pasos a seguir en la utilización de herramientas para facilitar la adquisición de contenidos
  5. Estrategias para la realización de exámenes
  6. Estrategias para la mejora de la atención
  7. Estrategias para trabajar el lenguaje
  1. Orientaciones y pautas de ayuda a nivel escolar
    1. - Son personas rutinarias y hace que a veces les cueste adaptarse a nuevos entornos, relaciones actividades.
    2. - Les cuesta ponerse en el lugar del otro pero pueden aprender a hacerlo.
    3. - Dificultades para la comprensión de las normas sociales
    4. - Dificultades para mantener relaciones y amigos
    5. - Intereses muy intensos y limitados a los que dedican gran parte de su tiempo
    6. - Les cuesta mantener la atención y centrarse en lo que están haciendo
    7. - Torpeza motriz, negación de deportes de equipo y dificultad en tareas que requieren grafomotricidad
    8. - Les cuesta planificar y organizar su tiempo y espacio
    9. - Dificultades en la comprensión lectora, y extracción de las ideas principales de un texto
    10. - Tienen buen lenguaje pero muestran dificultades en la comunicación
    11. - Debido a la falta de flexibilidad se suelen estresar con facilidad y tienen una autoestima baja, son muy autocríticos y no son capaces de permitirse errores
  2. Orientaciones y pautas de ayuda en la coordinación motora
  3. Orientaciones y pautas de ayuda en Educación Física
  4. Orientación y pautas de ayuda en los Recreos
  5. Orientación y pautas de ayuda en la prevención del acoso escolar
  6. Orientaciones y pautas de ayuda en el ajuste emocional
  7. Orientación y pautas de ayuda en la rigidez mental y normas
  8. Orientación y pautas de ayuda en días especiales y festividades
  1. Teorías y modelos del desarrollo del lenguaje
  2. El lenguaje oral: dimensiones y componentes
  3. Lenguaje y procesos cognitivos
  4. La adquisición de la comunicación y el lenguaje oral
  5. Estrategias para la estimulación del lenguaje
  1. Bases neurológicas del lenguaje
  2. Áreas corticales
  3. Estructuras corticales y subcorticales del lenguaje
  4. Mecanismos neurológicos del lenguaje
  5. Proceso de codificación y decodificación lingüística
  1. Aparato fonoarticulatorio
  2. Órganos respiratorios
  3. Órganos de la fonación
  4. Órganos de la articulación
  5. Órganos de la audición. El sistema auditivo
  1. Comunicación, lenguaje y habla
  2. Procesamiento de la información lingüística: “la cadena de comunicación”
  3. Componentes del sistema lingüístico-oral
  4. La logopedia
  1. Dislalia
  2. Disglosia
  1. Disartria
  2. Disfemia
  3. Disfonía
  1. Retraso simple del lenguaje
  2. Disfasia
  1. Introducción al trastorno específico del lenguaje (TEL)
  2. Desarrollo y evolución del niño con TEL
  3. Subtipos de TEL
  4. Intervención logopédica en TEL
  1. Afasia
  2. Mutismo
  1. La evaluación del lenguaje
  2. La intervención del lenguaje
  1. Teorías del aprendizaje y sus implicaciones
  2. Teoría del aprendizaje de Piaget
  3. Aprendizaje significativo de Ausubel
  4. Aprendizaje según Vygotski
  5. Teoría del aprendizaje de Bruner
  6. Teoría del aprendizaje de Wittrock
  7. Teoría del aprendizaje de Sigmund Freud
  1. La cognición
  2. Desarrollo cognitivo: etapas
  3. Relación entre el desarrollo sensorio-motor y el cognitivo
  4. La estimulación cognitiva
  1. Desarrollo motor
  2. Leyes del desarrollo
  3. Desarrollo neuromotor
  4. Desarrollo perceptomotor
  5. Desarrollo de la postura corporal en el niño o niña
  6. La motricidad gráfica
  1. Las sensaciones
  2. Los sentidos
  3. El sentido del equilibrio
  4. El desarrollo sensorial
  1. La psicomotricidad
  2. Función globalizadora en el desarrollo cognitivo, afectivo y motriz
  3. El esquema corporal
  4. Elementos del esquema corporal
  5. El control tónico
  6. El control postural
  7. La estructuración espacio-temporal
  8. La lateralidad
  1. Sala de psicomotricidad y sus características
  2. Organización de la sala de psicomotricidad
  3. El técnico de la psicomotricidad
  4. Los materiales de la sala de psicomotricidad
  5. Ejercicios de estimulación sensorial
  6. Ejercicios respiratorios
  7. Búsqueda del placer y la expresividad sensoriomotriz a través del movimiento y del juego
  1. El papel de la estimulación multisensorial en discapacidad
  2. Alumnado con Discapacidad Visual. Discapacidad sensorial
  3. Alumnado con Discapacidad Auditiva
  4. Alumnado con Discapacidad Intelectual
  5. Alumnado con Trastornos Generalizados del Desarrollo
  6. Físicos y verbales. Tipos y características
  1. La estimulación en las primeras etapas de la vida. Atención temprana
  2. La estimulación multisensorial: Snoezelen
  3. Sistemas sensoriales
  4. Terapia de integración sensorial
  5. Espacio snoezelen
  1. El profesional en estimulación multisensorial: Terapeuta ocupacional
  2. El trabajo en estimulación multisensorial
  3. La comunicación basal en estimulación
  4. La musicoterapia en estimulación multisensorial
  1. La educación sensorial
  2. Materiales utilizados para la educación sensorial
  3. Recursos y actividades
  1. La naturaleza del sonido: la sensación sonora
  2. Oír y escuchar
  3. Tipos de oído
  4. La memoria auditiva
  5. Parámetros y cualidades del sonido
  1. Desarrollo musical
  2. Sistema auditivo periférico
  3. Sistema auditivo central
  1. La música como terapia
  2. Historia de la musicoterapia
  3. La Musicoterapia hoy en día
  4. Diferencias y conexiones de la Musicoterapia y otras disciplinas
  1. Principios de la Musicoterapia
  2. Técnicas de Musicoterapia
  3. La función auditiva en Musicoterapia
  4. Beneficios generales de la Musicoterapia
  5. Áreas de tratamiento
  6. A quién va dirigida la Musicoterapia
  7. Estrategias en Musicoterapia
  8. La relajación
  1. Ética y deontología
  2. Necesidad de normas éticas para el ejercicio de la Musicoterapia
  3. La excelencia en la profesión
  4. Código deontológico del musicoterapeuta
  1. Perfil del musicoterapeuta
  2. El historial clínico-musical
  3. Ámbitos en los que interviene un musicoterapeuta
  4. El trazado de objetivos
  5. Sobre las técnicas de trabajo
  6. Evaluación y seguimiento
  7. ¿Cuándo finaliza un tratamiento en musicoterapia?
  1. Introducción
  2. Clasificación de los instrumentos
  3. Instrumentos en Musicoterapia
  4. Simbología de los instrumentos
  5. Actividades instrumentales de grupo
  1. Introducción: influencia de la música en el cerebro
  2. Música y salud a lo largo de la historia
  3. Efectos neuroquímicos y terapéuticos de la Musicoterapia
  1. Fundamento científico de la Musicoterapia
  2. Aplicaciones clínicas
  3. Otras aplicaciones
  4. Efectos de la Musicoterapia en los seres humanos
  5. Resultados de la Musicoterapia
  1. Musicoterapia y Trastornos de la Comunicación
  2. Musicoterapia y Trastornos Motores
  3. Musicoterapia y parálisis cerebral
  4. Musicoterapia y Trastorno del Procesamiento
  5. Musicoterapia y Trastorno del Espectro Autista
  6. Musicoterapia y geriatría
  1. Introducción a la educación musical
  2. Objetivos de la música en Educación Especial
  3. Métodos
  4. La sesión de Musicoterapia
  5. El profesor de Educación Especial y la música
  6. Condiciones del aula
  7. Resultados de la música en Educación Especial
  1. Introducción al estudio de la Psicología de la Música
  2. Bases psicofisiológicas y psicobiológicas
  3. Influencia de las cualidades del sonido y de los elementos constitutivos de la música en el ser humano
  4. Inteligencia emocional y conducta musical
  1. Introducción
  2. Objeto de estudio
  3. Concepto de arte
  4. Arte-terapia
  1. Introducción
  2. Breve historia de la danzaterapia
  3. Fundamentos de la danzaterapia
  4. Los métodos de la danzaterapia
  5. Resumen de las bases de la terapia por el movimiento
Titulación
Doble Titulación: - Titulación de Máster en Trastornos del Espectro Asperger con 1500 horas expedida por EDUCA BUSINESS SCHOOL como Escuela de Negocios Acreditada para la Impartición de Formación Superior de Postgrado, con Validez Profesional a Nivel Internacional - Titulación Universitaria en Pedagogía Terapéutica con 5 Créditos Universitarios ECTS
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