Presentación
El Máster en Atención Integral a la Discapacidad Intelectual responde a la creciente necesidad de profesionales capacitados en un sector que se encuentra en pleno auge, con una demanda laboral en constante expansión. Este programa te proporciona las herramientas necesarias para comprender y abordar la discapacidad intelectual desde una perspectiva integral. A través de módulos como la intervención educativa y el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas, adquirirás competencias clave para mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad. Además, el máster abarca la atención a la diversidad en centros educativos y la intervención psicopedagógica, preparándote para enfrentar los desafíos del entorno educativo actual. Al elegir este máster, te posicionarás como un experto en un ámbito crucial y con gran impacto social, contribuyendo de manera significativa al bienestar y desarrollo de estos colectivos.
Para qué te prepara
El Máster en Atención Integral a la Discapacidad Intelectual te prepara para abordar de manera holística la atención a personas con discapacidad intelectual. Desarrollarás habilidades para evaluar, diagnosticar y tratar necesidades específicas, mejorando su comunicación y habilidades sociales. Aprenderás a implementar intervenciones educativas adecuadas, a gestionar actividades deportivas inclusivas y a coordinarte con familias y profesionales, promoviendo una atención centrada en la diversidad y el bienestar integral.
Objetivos
- Comprender la anatomía del sistema nervioso central para el diagnóstico.
- Evaluar la discapacidad intelectual mediante técnicas avanzadas.
- Diseñar intervenciones educativas para niños con discapacidad intelectual.
- Desarrollar habilidades sociales y de comunicación en personas con discapacidad.
- Implementar planes de atención a la diversidad en centros educativos.
- Aplicar estrategias psicopedagógicas en necesidades educativas especiales.
- Organizar actividades físicas adaptadas para personas con discapacidad.
A quién va dirigido
El Máster en Atención Integral a la Discapacidad Intelectual está dirigido a profesionales y titulados del sector educativo, psicopedagógico y sanitario que deseen profundizar en la evaluación, diagnóstico e intervención de la discapacidad intelectual. El programa aborda aspectos como la intervención educativa, habilidades sociales y deportivas, y servicios de atención, promoviendo un enfoque integral y actualizado.
Salidas Profesionales
- Especialista en intervención educativa para niños con discapacidad intelectual - Coordinador de servicios de atención a la diversidad en centros educativos - Psicopedagogo en detección e intervención de necesidades educativas especiales - Organizador de actividades deportivas para personas con discapacidad intelectual - Asesor en integración educativa y social de personas con necesidades específicas
- Especialista en intervención educativa para niños con discapacidad intelectual - Coordinador de servicios de atención a la diversidad en centros educativos - Psicopedagogo en detección e intervención de necesidades educativas especiales - Organizador de actividades deportivas para personas con discapacidad intelectual - Asesor en integración educativa y social de personas con necesidades específicas
Metodología
Aprendizaje 100% online
Campus virtual
Equipo docente especializado
Centro del estudiante
Temario
- La neurona
- - Sinapsis neuronal
- Neuroglía o células gliales
- - Clasificación de las neuroglías
- El sistema nervioso central (SNC)
- - Organización del sistema nervioso
- - Encéfalo
- - Médula espinal
- Hemisferios y corteza cerebral
- - Los hemisferios cerebrales
- - La corteza cerebral
- Definición Discapacidad Intelectual
- Tipos
- Grados
- Características fundamentales de las personas con Discapacidad Intelectual
- - Áreas afectadas
- Síndromes relacionados con Discapacidad Intelectual
- Directrices prácticas para la evaluación
- - Evaluación a nivel, biológico, psicológico y social del desarrollo
- - Componentes e instrumentos en la evaluación psicológica
- Evaluación
- - Ejemplo propuesto de un caso clínico
- - Principales conclusiones de la evaluación realizada en el caso clínico propuesto
- - Realización del proceso de evaluación paso a paso
- Diagnóstico
- Gestión de las crisis de comportamiento
- - Continuidad de los servicios de atención de crisis en entornos naturales
- Aproximaciones y características en el diagnóstico
- Epidemiología
- Estudios anatómicos y etiología
- Cuadro clínico e historia natural de la enfermedad
- - Síndromes comunes que cursan con Discapacidad Intelectual y sus perfiles cognitivo-conductuales
- - Historia natural de la enfermedad
- Pautas a seguir en el diagnóstico clínico y diferencial
- - Algoritmo de evaluación del desarrollo atípico y diagnóstico de la Discapacidad Intelectual
- - Diagnóstico diferencial
- - Comorbilidad
- - Manejo integral, prevención y detección temprana
- Tipo de tratamiento y foco de la intervención en la Discapacidad Intelectual
- Tratamiento y plan auxiliar de apoyo
- - Tratamiento psicológico
- Intervención basada en la hipótesis
- - Tratamiento integral de la persona
- - Tratamiento integrador de las circunstancias que producen el problema de conducta
- - Tratamiento integrador de un problema de conducta conocido y producido por causas basadas principalmente en patrones de interacción
- - Planificación del tratamiento integrador de problemas de conducta con trastornos psiquiátricos subyacentes o coexistentes
- - Tratamiento de problemas de conducta con un trastorno psiquiátrico subyacente o coexistente
- - Realización del proceso de tratamiento paso a paso (continuación con el paso 3)
- - Caso clínico 2: Sujeto X
- Tratamientos y actuaciones: apoyo conductual positivo (positive behavioral support)
- - La ética en la intervención
- - Actuaciones ante el manejo de la agresividad
- El abordaje psicoterapéutico y el entrenamiento cognitivo
- Tratamiento psicofarmacológico
- - Recomendaciones para el uso de psicofármacos en personas con discapacidad intelectual
- Introducción a las habilidades sociales
- - Habilidades de comunicación verbal y no verbal
- - Habilidades de relación interpersonal
- - Habilidades de comprensión y expresión de emociones
- - Emociones y discapacidad
- Habilidades sociales y personas con discapacidad
- - Discapacidades
- Aprendizaje social. Modelado
- Juego de roles (role playing)
- - Role playing y discapacidad
- Ayudas visuales aplicadas al entrenamiento de las habilidades sociales: pictogramas, guiones sociales
- - Pictogramas
- - Guiones sociales
- Otras técnicas para el entrenamiento de las HH.SS.
- La comunicación
- Canales de comunicación: auditivo, visual, táctil y olfativo
- Comunicación verbal: técnicas de emisión de mensajes orales
- Comunicación no verbal
- Dificultades en el lenguaje y comunicación en personas con discapacidad intelectual
- Comunicación alternativa y complementaria
- - Selección de un sistema de comunicación alternativo y complementario
- - Comunicación a través de reacciones y señales naturales
- Respuesta desde la programación de aula
- - Elementos materiales en el aula
- - Elementos personales que intervienen en el aula
- - La respuesta a las necesidades del alumnado con discapacidad intelectual
- Elementos principales en la programación de aula a las necesidades de los alumnos/as
- - Objetivos y contenidos
- - La prioridad a determinados objetivos y contenidos
- - Metodología
- - Actividades
- - Evaluación
- Adaptaciones curriculares individuales
- - Tipos de adaptaciones curriculares individualizadas
- Colaboración con la familia
- - Proceso y etapas en la familia
- - Programas de apoyo social
- - Programas de entrenamiento para padres
- Atención temprana
- - Orígenes
- - Concepto de Atención Temprana
- - Objetivos de la Atención temprana
- - Principios básicos de la Atención Temprana
- Servicios de atención en Discapacidad Intelectual
- - Ámbito Social
- - Ámbito sanitario
- - Ámbito educativo
- Programas de Respiro Familiar
- Influencia familiar en el desarrollo infantil
- - Entorno familiar ante alteraciones del desarrollo infantil
- Familia de personas con discapacidad intelectual
- - Características familiares
- El papel de los hermanos
- Los profesionales y la intervención familiar
- Síndrome del cuidador
- Atención a la diversidad: concepto y origen en el sistema educativo
- Atención a la diversidad y normativa actual
- Necesidades educativas específicas
- ¿Qué es educar en la diversidad?
- Inteligencia y aptitudes
- Estilos cognitivos de aprendizaje
- Autoestima
- Intereses y motivaciones
- Cultura
- Conociendo a nuestro alumnado
- ¿Qué son las dificultades de aprendizaje?
- Manifestaciones asociadas a las dificultades de aprendizaje.
- Dificultades de aprendizaje: Lectura, Escritura y Cálculo
- Implicaciones educativas
- ¿Qué son los trastornos de conducta?
- Definición
- Características alumnos/as superdotados
- ¿Cómo identificar al alumnado con sobredotación dentro del aula?
- Dificultades del alumnado con sobredotación en el contexto escolar
- Intervención educativa
- Discapacidad Intelectual
- Síndrome de Down
- Parálisis cerebral infantil
- Autismo
- Otros trastornos
- Respuestas educativas
- Deficiencia visual
- Discapacidad auditiva
- Respuestas educativas
- Medidas de atención a la diversidad
- Medidas ordinarias de atención a la diversidad
- Medidas extraordinarias de atención a la diversidad
- El plan de atención a la diversidad
- Medidas de atención a la diversidad en otros contextos
- Evaluación de los efectos
- Concepto de discapacidad
- Diferencia entre discapacidad, deficiencia y minusvalía
- Tipos de discapacidad
- - Discapacidades físicas
- - Discapacidades sensoriales
- - Otras discapacidades: enfermedad mental, trastornos del espectro del autismo, discapacidad intelectual
- El concepto de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE)
- La importancia de la Escuela Inclusiva
- ACNEE: Características y tipos
- Metodologías de trabajo con el ACNEE: Tipos y características
- Adaptaciones curriculares individuales: materiales curriculares y metodología
- Nuevas Tecnologías para ACNEE
- Altas capacidades: Características y tipos
- - Niveles en alumnos con altas capacidades
- - Metodologías de trabajo con alumnos con altas capacidades
- - Adaptaciones curriculares individuales
- Integración tardía en el sistema educativo
- - Metodologías de trabajo en integración tardía
- - Adaptaciones curriculares individuales
- Atención a la diversidad
- La diversidad educativa y necesidades de adaptación
- - Las trampas de la atención a la diversidad
- - Principios de la atención a la diversidad
- - Medidas para atender a la diversidad
- Normalización e integración: concepto, principios y modalidades
- - Normalización
- - Integración
- - Principios de normalización e integración
- Medidas de atención a la diversidad desde la programación didáctica
- Programas de atención a la diversidad
- - Programas de refuerzo
- - Actividades de refuerzo y apoyo en horario de tarde
- - Programas de adaptación curricular
- - Programa de diversificación curricular
- Detección e identificación del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo
- Proceso de detección
- - Detección en el primer ciclo de educación infantil
- - Detección durante el proceso de escolarización
- - Detección durante el proceso de enseñanza aprendizaje
- - Pruebas para la detección
- Proceso de evaluación psicopedagógica
- - Características de la evaluación psicopedagógica
- - Proceso de la evaluación psicopedagógica
- - Informe psicopedagógico
- Alumnado con limitaciones de movilidad
- - Accesibilidad y ayudas técnicas
- - Control Postural. Mobiliario y tecnología de apoyo
- - Comunicación. Estrategias en Comunicación Aumentativa
- - Acceso a las Enseñanzas. Manipulación y Materiales Didácticos
- Alumnado con trastornos de conducta
- - Modalidades de Escolarización
- - Orientaciones a nivel de centro
- - Orientaciones a nivel del aula
- - Orientaciones a nivel individual
- - Programas recomendados para todo el alumnado con trastornos de conducta
- Programas recomendados para el alumnado con trastorno negativista desafiante (TND)
- Alumnado con trastornos del espectro autista
- - Áreas de intervención prioritaria
- - Orientaciones Metodológicas
- - Intervención ante problemas de socialización
- - Intervención ante problemas de comunicación. Sistemas Alternativos de Comunicación
- - Intervención ante problemas autodeterminación, flexibilidad y simbolización
- - Intervención ante problemas de adaptación y estructuración del ambiente
- Alumnado con discapacidad auditiva
- - Áreas de Intervención Prioritarias
- - Orientaciones metodológicas
- Alumnado con discapacidad visual
- - Áreas de intervención prioritarias
- - Orientaciones metodológicas
- Alumnado con discapacidad intelectual
- - Áreas de intervención prioritarias
- - Orientaciones metodológicas
- Altas capacidades
- - Áreas de intervención prioritarias
- - Orientaciones metodológicas
- Integración tardía en el sistema educativo
- - Áreas de intervención prioritarias
- - Orientaciones metodológicas
- La familia
- - Concepto de unidades de convivencia. Concepto de familia
- La importancia de la familia en la educación
- - Relación familia y escuela
- - Participación de la familia en la escuela
- Las relaciones entre los profesionales y las familias de los ACNEAE
- - Necesidades y recursos de la familia
- - Los profesionales y la intervención familiar
- Recursos humanos específicos: departamento de orientación
- - Funciones del equipo de orientación
- - Equipo de orientación educativa y psicopedagógica (EOEP)
- Medidas concretas para la atención a la diversidad
- - Medidas de carácter curricular
- - Medidas de Carácter Organizativo
- La coordinación del equipo docente
- - La coordinación como metodología de trabajo
- - Procedimientos de coordinación
- - Reuniones de trabajo
- - Trabajo en equipo
- - Temporalización dentro del centro educativo
- Canales de intercambio de información entre profesionales
- - Reuniones de equipo
- - Reuniones de etapa
- - Documento de comunicación interna: Registros
- Canales de intercambio de información con la familia
- - Reuniones semanales/ quincenales/mensuales/ trimestrales
- - Cuadernos de comunicación diaria
- - Circulares
- El aprendizaje: definición y tipos
- La localización cerebral del aprendizaje y de la memoria
- La plasticidad sináptica
- Las diferencias humanas en inteligencia
- Trastornos físicos y psíquicos relacionados con el aprendizaje
- Proceso evaluativo de las Dificultades de Aprendizaje
- Procedimiento de recogida de datos
- Instrumentos de evaluación de la inteligencia
- Evaluación del potencial de aprendizaje
- Instrumentos de evaluación de aptitudes y rendimiento escolar
- Instrumentos de evaluación de la personalidad
- Las Dificultades de Aprendizaje: definición operacional y tipos
- Clasificación de las dificultades de aprendizaje
- Aportaciones de los modelos teóricos clásicos para la detección e intervención de las Dificultades de Aprendizaje
- La evaluación de la intervención psicopedagógica
- Líneas actuales en la intervención de las Dificultades de Aprendizaje
- El aprendizaje de los niños y su socialización
- Importancia de las habilidades sociales en las Dificultades de Aprendizaje de los niños
- Problemas de comportamiento y Dificultades de Aprendizaje
- Medidas preventivas generales para los problemas de conducta
- Detección temprana de los problemas de conducta
- Líneas generales de intervención en los niños con problemas de conducta
- La atención a la diversidad en los centros educativos
- Medidas de atención a la diversidad desde la programación didáctica
- Programas de atención a la diversidad
- Organización y forma de trabajar en el aula para la inclusión del alumnado con Dificultades de Aprendizaje
- - Clasificación de la discapacidad intelectual.
- Identificación de las necesidades y expectativas.
- Efectos de la actividad física sobre la salud.
- Teoría del entrenamiento deportivo aplicado a usuarios con discapacidad intelectual.
- Perfil deportivo y competencia motriz del usuario con discapacidad intelectual
- Fundamentos psicomotrices en la discapacidad intelectual: esquema corporal, percepción espacial y percepción temporal
- Pruebas de medición de capacidades perceptivo-motrices en la discapacidad intelectual. Protocolos y aplicación autónoma de los distintos tests:
- Desarrollo de la capacidad motriz y deportiva en usuarios con discapacidad intelectual
- Desarrollo de las habilidades psicológicas en usuarios con discapacidad intelectual
- Síntomas de fatiga y su tratamiento en usuarios con discapacidad intelectual.
- Contraindicaciones para la práctica deportiva en usuarios con discapacidad intelectual.
- Recursos humanos: técnicos, árbitros, auxiliares, voluntarios, servicio médico, miembros de la red natural de apoyos.
- Procedimientos para la gestión e instalaciones, espacios abiertos y cerrados y entorno natural.
- Recursos y medios materiales.
- Las ayudas técnicas y tecnológicas para la práctica deportiva y recreativa de usuarios con discapacidad intelectual.
- El transporte de materiales y usuarios con discapacidad intelectual: criterios y características del medio de transporte para el fomento de la autodeterminación, autonomía, inclusión social y seguridad.
- Disponibilidad e idoneidad de los recursos, espacios e instalaciones
- Barreras arquitectónicas y criterios para su adaptación a usuarios con discapacidad intelectual.
- Normativa sobre prevención de riesgos, instalaciones, materiales y espacios naturales. Normativa sobre tratamiento y confidencialidad de datos personales.
- Interpretación del programa y de las directrices de la entidad de referencia.
- Análisis del contexto de intervención
- Análisis diagnóstico y su interpretación
- Metodología para la planificación y organización de actividades, juegos y deportes con y sin adaptaciones para usuarios con discapacidad intelectual
- Actividades, juegos y deportes con y sin adaptaciones para usuarios con discapacidad intelectual
- Dificultades más habituales en la comunicación
- Pautas para conocer y valorar las necesidades comunicativas
- Estrategias para facilitar la comunicación con usuarios con discapacidad intelectual
- Técnicas de comunicación
- La agenda de comunicación de usuarios con discapacidad intelectual
- Claves para un trato entre iguales
- Dirección de las actividades: explicación, demostración, organización de participantes, espacios, material y condiciones del entorno natural.
- Intervención en la realización de la actividad:
- Técnicas de observación, análisis y valoración de la dirección de actividades.
- Estrategias metodológicas de dirección y dinamización
- Planificación y gestión del tiempo y el esfuerzo.
- Distribución, organización y control del grupo en función de la actividad y de los usuarios con discapacidad intelectual.
- Normas de seguridad e higiene en el desarrollo de actividades físico-deportivas y recreativas con usuarios con discapacidad intelectual
- Técnicas de acompañamiento y potenciación de la autodeterminación, autonomía e inclusión social
- Tipos de competiciones y eventos
- Los deportes con y sin adaptaciones
- Organizaciones deportivas de ámbito local, estatal e internacional.
- Asociaciones y entidades deportivas y recreativas para usuarios con discapacidad intelectual.
- Organización y promoción de eventos y competiciones recreativas
- Clasificación funcional para el deporte de competición recreativa: finalidad, composición, metodología de valoración.
- Protocolo de actuación para el control de la contingencia
- Medios y medidas de seguridad y prevención de riesgos.
- Técnicas e instrumentos para la evaluación de actividades y eventos físico-deportivos y recreativos para usuarios con discapacidad intelectual
- Aplicación de instrumentos específicos de evaluación de
- Elaboración de informes de evaluación: finalidad, estructura y presentación.
- Cuestionarios de entrevista para la valoración inicial en actividades de animación
- Análisis de datos obtenidos.
- Técnicas de archivo y almacenaje de informes: finalidad del archivo, control, seguimiento y conservación de informes y documentos.
- Normativa vigente de protección de datos.
- Criterios deontológicos profesionales de confidencialidad.
Titulación
Titulación Múltiple: - Titulación de Máster en Atención Integral a la Discapacidad Intelectual con 1500 horas expedida por EDUCA BUSINESS SCHOOL como Escuela de Negocios Acreditada para la Impartición de Formación Superior de Postgrado, con Validez Profesional a Nivel Internacional - Titulación Universitaria en Atención a la Diversidad en Centros Educativos con 5 Créditos Universitarios ECTS.
Entidades colaboradoras
