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Master Online Máster online : Master en Autismo e Intervención Psicoeducativa

Comunicado

Máster online : Master en Autismo e Intervención Psicoeducativa

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Certificado:
Curso online InesemCurso Online Homologado Cualifica

Durabilidad:600 horas

Tipo:Master Online

Importe: 2790 € 1395 €

Título Propio del Instituto Europeo de Estudios Empresariales (INESEM)
Sumario de Empleo Master Online
El Trastorno del Espectro Autista (TEA), representa un grupo de manifestaciones o síntomas con mucha variabilidad en la conducta. La intervención Psicoeducativa en el Autismo requiere de varias vertientes de actuación preventiva que atienda los problemas existentes en el proceso de aprendizaje para conseguir mejorar el desarrollo cognitivo, afectivo y social del niño. El Máster en Autismo e Intervención Psicoeducativa proporciona una formación profesional específica en un trastorno que necesita de actuaciones interdisciplinares desde el medio educativo, social y sanitario que atiendan las necesidades del alumnado con TEA convirtiendo a la familia en el núcleo activo de la intervención con el objetivo de conseguir la mejora de las disfunciones en el aprendizaje del niño.
¿Qué voy aprender? Master Online Máster online : Master en Autismo e Intervención Psicoeducativa
- Conocer las acciones preventivas y correctivas complementarias al proceso de aprendizaje para mejorar el rendimiento escolar del niño atendiendo a sus necesidades. - Identificar y evaluar al niño para la detección temprana y su diagnóstico. - Conocer las características de la intervención psicoeducativa con el objetivo de optimizar el desarrollo y el rendimiento del niño. - Conocer los diferentes tipos de trastornos del desarrollo, así como su diagnóstico y clasificación. - Reconocer las pautas básicas de diagnóstico e intervención en niños con trastornos evolutivos desde una perspectiva amplia y multidisciplinar. - Conocer las diferentes herramientas que se utilizan para la intervención en los problemas existentes en el proceso de aprendizaje para alumnos con TEA.
Salidas Profesionales Master Online
El Master en Autismo e Intervención Psicoeducativa te permitirá el desarrollo de tu carrera profesional en Colegios de Educación Infantil y Primaria, Institutos, Centros de Educación Especial, Asociaciones dedicadas a la Educación Especial, Centros de Atención Temprana, Cetros de Estimulación, Gabinetes, Clínicas e Instituciones con funciones de ayuda al alumnado.
Qué competencias adquirirás este Master Online
El Master en Autismo e Intervención Psicoeducativa te prepara para realizar el diagnóstico y la evaluación temprana de los alumnos con Trastorno del Espectro Autista con el objetivo de realizar una propuesta metodológica para la intervención psicoeducativa que atienda sus necesidades específicas, mejore su desarrollo y facilite y optimice su proceso de aprendizaje utilizando los instrumentos y estrategias conductuales, cognitivas y emocionales más adecuadas para mejorar sus dificultades y potenciar sus habilidades.
Quién puede cursar este Master Online
Dirigido a profesionales del ámbito educativo: maestros, logopedas, psicólogos, pedagogos o psicopedagogos y de los campos sociales y sanitarios como educadores sociales, trabajadores sociales y terapeutas ocupacionales interesados en aprender y conocer las formas de intervención con alumnos con TEA.
Modalidad del Master Online
El alumno comienza su andadura en INESEM a través del Campus Virtual. Con nuestra metodología de aprendizaje online, el alumno debe avanzar a lo largo de las unidades didácticas del itinerario formativo, así como realizar las actividades y autoevaluaciones correspondientes. También contará con manuales que le servirán como apoyo para completar su formación, materiales con una clara vocación práctica. Al final del itinerario, el alumno se encontrará con el examen final, debiendo contestar correctamente un mínimo del 75% de las cuestiones planteadas para poder obtener el título. Nuestro equipo docente y un tutor especializado harán un seguimiento exhaustivo, evaluando todos los progresos del alumno así como estableciendo una línea abierta para la resolución de consultas. El alumno dispone de un espacio donde gestionar todos sus trámites administrativos, la Secretaría Virtual, y de un lugar de encuentro, Comunidad INESEM, donde fomentar su proceso de aprendizaje que enriquecerá su desarrollo profesional.

MÓDULO 1. NEURODESARROLLO Y BASES DEL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONTEXTUALIZACIÓN Y DESARROLLO HISTÓRICO DEL TRASTONO
  1. Evolución histórica del trastorno
  2. Mitos y realidades
  3. El TEA en la actualidad
  4. Criterios diagnósticos basados en el DSM-V y el CIE-10
UNIDAD DIDÁCTICA 2. ETIOLOGÍA DE LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
  1. Causas asociadas a los TEA
  2. Influencia de los factores etiológicos en el TEA
  3. Otras hipótesis etiológicas relacionadas con los TEA
UNIDAD DIDÁCTICA 3. EXPLICANDO LOS TEA: ASPECTOS GENÉTICOS Y NEUROBIOLÓGICOS
  1. Afectación orgánica en TEA
  2. Aspectos neuroanatomopatológicos
  3. Evidencias por neuroimágenes
  4. Evidencias neuroquímicas
  5. Evidencias neurofisiológicas
UNIDAD DIDÁCTICA 4. ALTERACIONES FUNCIONALES ASOCIADAS AL TEA
  1. Alteraciones relacionadas con Socialización
  2. Alteraciones relacionadas con la Comunicación
  3. Alteraciones en el Comportamiento
  4. Alteraciones de la Anticipación y la Flexibilidad
  5. De la Simbolización
UNIDAD DIDÁCTICA 5. TEORÍAS EXPLICATIVAS: TEORÍA DE LA MENTE, COHERENCIA CENTRAL Y OTRAS TEORÍAS
  1. La Teoría de la Mente
  2. Empatía y neuronas espejo
  3. El juego simbólico en TEA
  4. Coherencia central y otras teorías
UNIDAD DIDÁCTICA 6. REFLEXIONES SOBRE LOS CRITERIOS DIAGNÓSTICOS
  1. Niveles de gravedad en TEA
  2. Clasificación de los TEA
UNIDAD DIDÁCTICA 7. SÍNDROME DE ASPERGER
  1. Historia del síndrome de Asperger
  2. Síntomas básicos
  3. Teorías sobre el síndrome de Asperger
  4. Diagnóstico y tratamiento

MÓDULO 2. TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA Y ATENCIÓN TEMPRANA.

UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONCETUALIZACIÓN DE LA ATENCIÓN TEMPRANA (AT)
  1. Origen, concepto y objetivos de la AT
  2. Principios básicos en AT
  3. Niveles de intervención
UNIDAD DIDÁCTICA 2. CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL EN ATENCIÓN TEMPRANA
  1. Definición
  2. Organización
  3. Funciones
UNIDAD DIDÁCTICA 3. DESARROLLO MOTOR, SENSORIAL Y FÍSICO DEL NIÑO DE CERO A SEIS AÑOS
  1. Desarrollo en el período de cero a meses
  2. Desarrollo en el período de uno a tres años
  3. Desarrollo en el período de tres a seis años
UNIDAD DIDÁCTICA 4. DESARROLLO COGNITIVO DEL NIÑO DE 0 A 6 AÑOS
  1. Desarrollo cognitivo de cero a meses
  2. Desarrollo cognitivo de uno a tres años
  3. Desarrollo cognitivo de tres a seis años
UNIDAD DIDÁCTICA 5. DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN DE CERO A SEIS AÑOS
  1. Lenguaje y comunicación
  2. El desarrollo del lenguaje y la comunicación de cero a meses
  3. El desarrollo del lenguaje y la comunicación de uno a tres años
  4. El desarrollo del lenguaje y la comunicación de tres a seis años
UNIDAD DIDÁCTICA 6. DESARROLLO SOCIOAFECTIVO DE CERO A SEIS AÑOS
  1. Desarrollo socioafectivo de cero a meses
  2. Desarrollo socioafectivo de uno a tres años
  3. Desarrollo socioafectivo de tres a seis años
UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA DETECCIÓN TEMPRANA EN TEA
  1. Detección temprana de Trastornos del Espectro Autista
  2. La Atención Temprana en TEA
  3. Modelos de Intervención en Atención Temprana
  4. Seguimiento del niño sano para la detección precoz
UNIDAD DIDÁCTICA 8. SEÑALES DE ALERTA EN EL DESARROLLO
  1. Las señales de alerta
  2. Preocupaciones de las familias en el desarrollo
  3. Las escalas de detección precoz
  4. Grupos de riesgo y edad mínima a tener en cuenta en su vigilancia
UNIDAD DIDÁCTICA 9. SEGUIMIENTO DE LOS NIÑOS CON TEA EN ATENCIÓN TEMPRANA
  1. Monitorización del desarrollo
  2. TEA y trastornos en el comportamiento
UNIDAD DIDÁCTICA 10. MODELO DENVER EN NIÑOS CON AUTISMO
  1. El modelo DENVER
  2. Objetivos y características del modelo DENVER
  3. Pasos en la aplicación del modelo

MÓDULO 3. EVALUACIÓN Y PROCESO DIAGNOSTICO EN TEA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL PROCESO DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
  1. Finalidad y características de la evaluación psicopedagógica
  2. Parámetros a tener en cuenta en evaluación psicopedagógica
  3. Posibles problemas tras la evaluación psicopedagógica
  4. El momento para la evaluación
  5. Fases de la evaluación
  6. Instrumentos y técnicas
UNIDAD DIDÁCTICA 2. ELABORACIÓN DEL INFORME PSICOPEDAGÓGICO
  1. Características del informe psicopedagógico
  2. Componentes del informe psicopedagógico
  3. Deficiencias del informe psicopedagógico y sugerencias para evitarlas
  4. Consejos en la elaboración de informes psicopedagógicos
UNIDAD DIDÁCTICA 3. COMORBILIDAD Y PREVALENCIA EN AUTISMO
  1. Comorbilidad Concepto
  2. TEA y Trastorno de Integración sensorial
  3. TEA y epilepsia
  4. TEA y Trastornos de ansiedad
  5. TEA y Trastorno obsesivo compulsivo
  6. TEA y Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
  7. TEA y Trastornos del sueño
UNIDAD DIDÁCTICA 4. PROCESO DE DETECCIÓN Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
  1. Finalidad de las evaluaciones diagnósticas
  2. Sujetos participantes de la evaluación y necesidades
  3. Proceso de evaluación
  4. Elaboración del informe de evaluación
UNIDAD DIDÁCTICA 5. PRUEBAS ESPECÍFICAS PARA EL DIAGNÓSTICO DE LOS TEA
  1. CSBS DP Cuestionario del bebé y niño pequeño
  2. M-CHAT
  3. CAST
  4. Escala Autónoma para la detección de Síndrome de Asperger y Autismo de Alto Nivel de Funcionamiento
UNIDAD DIDÁCTICA 6. EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA DE LOS TEA
  1. La evaluación neuropsicológica en el autismo
  2. Funciones ejecutivas
  3. Rehabilitación neuropsicológica y autismo

MÓDULO 4. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN TEA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA EVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA
  1. La evaluación psicopedagógica
  2. Proceso de evaluación psicopedagógica
  3. Técnicas e instrumentos para la evaluación
UNIDAD DIDÁCTICA 2. PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN
  1. Principios básicos en la intervención
  2. Modelos y programas de intervención
UNIDAD DIDÁCTICA 3. INTERVENCIÓN Y APOYO CON LAS FAMILIAS
  1. Aceptación familiar de la enfermedad
  2. Dificultades en la convivencia
  3. Pautas generales para mejorar la convivencia
UNIDAD DIDÁCTICA 4. INTERVENCIÓN SOCIAL Y EMOCIONAL
  1. La educación emocional en familias con niñas/os autistas
  2. Teorías de la mente en relación al autismo
  3. Desarrollo emocional y autismo
  4. La intervención socio-emocional en autismo
UNIDAD DIDÁCTICA 5. INTERVENCIÓN COGNITIVA Y CONDUCTUAL
  1. La terapia cognitivo-conductual
  2. Terapia cognitivo -conductual y autismo
  3. Intervención cognitivo-conductual y autismo
UNIDAD DIDÁCTICA 6. LAS ADAPTACIONES CURRICULARES EN TEA
  1. Orientaciones básicas en la educación del alumnado con TEA
  2. Las adaptaciones curriculares de centro en TEA
  3. Las adaptaciones curriculares de aula
UNIDAD DIDÁCTICA 7. INTERVENCIÓN CON PERSONAS CON AUTISMO DE ALTO FUNCIONAMIENTO
  1. Estableciendo un marco de intervención
  2. Principios generales en la intervención
  3. Trabajar las habilidades comunicativas
  4. Áreas de intervención

MÓDULO 5. SISTEMAS AUMENTATIVOS/ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
  1. Conceptos básicos en lenguaje y comunicación
  2. Personas con discapacidad y necesidades en relación al lenguaje y la comunicación
  3. Diferencias comunicativas en función del colectivo
  4. Factores facilitadores de la comunicación
UNIDAD DIDÁCTICA 2. SISTEMAS ALTERNATIVOS/ AUMENTATIVOS DE COMUNICACIÓN
  1. Aplicaciones de los SAAC
  2. Posibilidades de utilización
  3. Clasificación de los SAAC
UNIDAD DIDÁCTICA 3. SISTEMA PICTOGRÁFICO DE COMUNICACIÓN (SPC)
  1. Características del SPC
  2. Requisitos para usar el SPC
  3. Consideraciones para elaborar ayudas de comunicación no vocal
  4. Estrategias de enseñanza centradas en la comunicación
  5. Ventajas e inconvenientes del SPC
UNIDAD DIDÁCTICA 4. SISTEMA BLISS
  1. Sistema Bliss
  2. Historia y desarrollo del Sistema Bliss
  3. Características relevantes del Sistema Bliss
  4. Factores que afectan al significado del símbolo
  5. El dibujo de los símbolos
  6. Aspectos generales del sistema
  7. Los símbolos especiales
  8. Símbolos combinados
  9. La sintaxis Bliss
UNIDAD DIDÁCTICA 5. SISTEMA PEC
  1. Introducción al sistema de comunicación por intercambio de imágenes (PECS)
  2. Evaluación inicial para la implantación del sistema PECS
  3. Fases del sistema
  4. Ventajas y desventajas de su uso
UNIDAD DIDÁCTICA 6. EL MÉTODO TEACCH
  1. El método TEACCH
  2. Objetivos y principios del TEACCH
  3. Pautas de intervención a través del TEACCH
UNIDAD DIDÁCTICA 7. EL USO DE LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA (LSE)
  1. Concepto y uso de la LSE
  2. Características generales
  3. El lenguaje humano Propiedades
  4. Lengua Oral y Lengua de Signos
  5. La cultura sorda
  6. Ventajas e inconvenientes del uso de la LSE
  7. Estructuras gramaticales en LSE
  8. Niveles lingüísticos de la LSE
  9. Signos
  10. Gramática
  11. Dactilología
  12. Sistema Bimodal
UNIDAD DIDÁCTICA 8. MÉTODO DE LA PALABRA COMPLEMENTADA
  1. Origen y definición
  2. Características generales del sistema
  3. Inconvenientes y ventajas en el uso de la Palabra Complementada
  4. El aprendizaje lector y la palabra complementada

MÓDULO 6. NECESIDADES EDUCATIVAS, FAMILIA Y ESCUELA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA FAMILIA Y LA EDUCACIÓN EN PERSONAS CON TEA
  1. Características especiales de las familias de personas con TEA
  2. Relación del profesional y la familia
  3. Influencia de la familia en la persona con TEA
  4. La familia y su implicación en el equipo educativo
UNIDAD DIDÁCTICA 2. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN PERSONAS CON TEA
  1. La importancia de la planificación
  2. Centrarnos en la persona
  3. Programación educativa y elaboración de actividades
UNIDAD DIDÁCTICA 3. LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DEL NIÑO CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
  1. Necesidades educativas especiales (NEE) de los niños con TEA
  2. Enseñanza estructurada y actividades personalizadas
  3. Importancia de adaptar el entorno a las peculiaridades del niño
  4. El desarrollo de sus ?puntos fuertes?
UNIDAD DIDÁCTICA 4. CONDUCTA E INTERVENCIÓN
  1. Construyendo una visión positiva de la conducta
  2. Apoyo conductual y modelos de referencia
  3. Habilidades para la reducción de conductas desafiantes
  4. Adaptando el contexto
UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA EDUCACIÓN PARA EL OCIO
  1. TEA y actividades de ocio
  2. Habilidades para el disfrute del ocio en personas con TEA
  3. Apoyos necesarios
UNIDAD DIDÁCTICA 6. FOMENTAR EL BIENESTAR FÍSICO Y EMOCIONAL
  1. Escuela y bienestar físico-emocional
  2. Habilidades y apoyos para el bienestar físico
  3. Habilidades y apoyos para mejorar el bienestar emocional
  4. Adaptaciones en el contexto que potencian el bienestar físico y emocional
UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA IMPORTANCIA DE LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
  1. Aspectos que influye en la inclusión
  2. Importancia de la inclusión educativa
  3. Estrategias para potenciar la inclusión en alumnado con TEA

MÓDULO 7. EL ADULTO CON TEA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. VIDA ADULTA Y CALIDAD DE VIDA
  1. Calidad de vida en personas adultas con TEA
  2. El autismo en personas adultas
  3. Transformar el paradigma en discapacidad
UNIDAD DIDÁCTICA 2. POLÍTICAS SOCIALES ORIENTADAS A LAS PERSONAS ADULTAS CON TEA
  1. Situación actual de las políticas sociales
  2. El enfoque de los derechos
  3. Habilidades y apoyos para proteger y ejercitar los derechos
UNIDAD DIDÁCTICA 3. AUTISMO Y SEXUALIDAD
  1. Cambios físicos y sexualidad en personas con TEA
  2. El proceso de diagnóstico y evaluación en adultos con TEA
  3. Comunicación y relaciones interpersonales
  4. Orientación sexual en TEA
  5. Aspectos a tener en cuenta por los profesionales
UNIDAD DIDÁCTICA 4. AUTISMO Y EMPLEO EN LA VIDA ADULTA
  1. Dificultades y retos relacionados con las personas con TEA y el empleo
  2. Acceso al empleo
  3. Derechos y deberes de las personas con TEA en relación al empleo
UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA EDUCACIÓN EN PERSONAS ADULTAS CON TEA
  1. El deseo de independencia
  2. La estimulación cognitiva, social y emocional en la edad adulta
  3. Los entornos virtuales y la educación de personas adultas con TEA
UNIDAD DIDÁCTICA 6. PROMOCIÓN DEL OCIO EN PERSONAS ADULTAS CON TEA
  1. El ocio terapéutico en personas con TEA
  2. Métodos y técnicas para elaborar programas de ocio
  3. Promoción de la salud en personas adultas con TEA

MÓDULO 8. PROYECTO FIN DE MÁSTER

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