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Curso online Curso online : Curso de Bases Teóricas del Currículo de Matemáticas en Educación Secundaria

Curso online : Curso de Bases Teóricas del Currículo de Matemáticas en Educación Secundaria

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Certificado:
Curso online Euroinnova FormaciónCurso Online Homologado Cualifica

Durabilidad:280 horas

Tipo:Cursos online

Importe: 420 € 260 €

Doble Titulación Expedida por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales
Sumario de Empleo Curso online
Si se dedica a a la enseñanza en la educación secundaria y quiere conocer las bases teóricas del currículo de matemáticas en esta etapa de la educación este es su momento, con el Curso de Bases Teóricas del Currículo de Matemáticas en Educación Secundaria podrá adquirir los conocimientos necesarios para realizar esta labor de la mejor manera posible. El temario de este Curso de Bases Teóricas del Currículo de Matemáticas en Educación Secundaria presenta los estudios sobre el currículo de matemáticas en secundaria y a roganizar la reflexión teórica realizada, brindando fundamentos para el conocimiento del docente.
¿Qué voy aprender? Curso online Curso online : Curso de Bases Teóricas del Currículo de Matemáticas en Educación Secundaria
- Conocer los antecedentes del currículo de matemáticas. - Revisar teóricamente la noción del currículo. - Conocer el desarrollo curricular en matemáticas. - Conocer la clasificación de investigaciones curriculares.
Salidas Profesionales Curso online
Docencia / Matemáticas / Educación secundaria / Profesorado.
Qué competencias adquirirás este Curso online
Este Curso de Bases Teóricas del Currículo de Matemáticas en Educación Secundaria le prepara para conocer las dimensiones, componentes y noción del currículo de matemáticas en la Educación Secundaria, atendiendo a los aspectos fundamentales para realizar esta labor con total profesionalidad.
Quién puede cursar este Curso online
Este Curso de Bases Teóricas del Currículo de Matemáticas en Educación Secundaria está dirigido a todos aquellos profesionales de la educación, específicamente educación secundaria, que quieran adquirir conocimientos sobre las bases teóricas del currículo de matemáticas en esta etapa de la educación.
Modalidad del Curso online
Entre el material entregado en este curso se adjunta un documento llamado Guía del Alumno dónde aparece un horario de tutorías telefónicas y una dirección de e-mail dónde podrá enviar sus consultas, dudas y ejercicios. La metodología a seguir es ir avanzando a lo largo del itinerario de aprendizaje online, que cuenta con una serie de temas y ejercicios. Para su evaluación, el alumno/a deberá completar todos los ejercicios propuestos en el curso. La titulación será remitida al alumno/a por correo una vez se haya comprobado que ha completado el itinerario de aprendizaje satisfactoriamente.
UNIDAD DIDÁCTICA 1. ANTECEDENTES DEL CURRÍCULO DE MATEMÁTICAS
  1. Presentación
  2. Contexto
  3. - El programa de las New Mathematics

    - Situación en España

  4. El Currículo como Plan de Formación
  5. Reforma curricular derivada de la Ley General de Educación
  6. - Educación General Básica, Segunda Etapa

    - Bachillerato Unificado y Polivalente

    - Curso de Orientación Universitaria

    - Currículo de Matemáticas

  7. La Constitución Española de 1978
  8. Estudios sobre el Currículo de Matemáticas
  9. - Primeras investigaciones comparativas y noción de currículo

    - Encuentros Internacionales

    - Primeros estudios curriculares en España

  10. Ensayos para un currículo constitucional
  11. - Programas Renovados

    - Los proyectos de reforma

    - Debates sobre la innovación curricular

    - Segunda etapa de la reforma

    - Libro Blanco de la reforma

    - Los diseños curriculares básicos

    - El área de matemáticas

    - La diversificación del debate: los diseños autonómicos

  12. Conclusiones
UNIDAD DIDÁCTICA 2. REVISIÓN TEÓRICA SOBRE LA NOCIÓN DE CURRÍCULO
  1. Introducción
  2. Principios Básicos del Currículo
  3. - ¿Qué fines desea alcanzar la escuela?

    - Actividades de aprendizaje

    - Aprendizaje efectivo

    - Evaluación

    - Conclusión

  4. Elaboración del currículo
  5. - Presentación

    - Comentarios

    - Implicaciones para la Educación Matemática

  6. Investigación y desarrollo del currículo
  7. - Introducción

    - Conocimiento y enseñanza

    - Objetivos

    - Evaluación

    - Metodología: el Profesor como investigador

    - Otros condicionantes de la innovación

    - Cuestiones para la Educación Matemática

  8. Ideología y Currículo
  9. - La arena filosófica

    - Tres argumentos: hegemonía, tradición selectiva, ideología

    - Estrategia situacional

    - Los tres aspectos del programa: escuela, conocimiento y educador/a

    - Un ejemplo de explicación: el conflicto escamoteado

    - Conclusiones

  10. Primeros teóricos sobre el currículo en España
  11. - Teoría de la enseñanza y desarrollo del currículo

    - La enseñanza: su teoría y su práctica

    - El currículo: una reflexión sobre la práctica

    - Comprender y transformar la enseñanza

    - Implicaciones para la Educación Matemática

  12. Currículo y Educación
  13. - El problema del contenido del currículo

    - Antropología del currículo

UNIDAD DIDÁCTICA 3. CULTURA, EDUCACIÓN MATEMÁTICA Y CURRÍCULO
  1. Las matemáticas y su identidad propia en el seno del currículo
  2. Matemáticas como cultura. Consecuencias del enfoque cultural
  3. Las matemáticas en la Cultura y en la Escuela
  4. - Herramientas culturales

    - Prácticas culturales

    - La atribución de significado cultural

    - Algunas conclusiones

  5. Procesos culturales, Agentes escolares e Interacción Educativa
  6. - Tres procesos culturales

    - Tres agentes escolares

    - Del funcionamiento regular de la Institución escolar

  7. Dinámica escolar
  8. - De la Interacción educativa

    - Funcionamiento regular de la Interacción educativa

    - Perturbaciones en la Interacción educativa

  9. Creencias sobre las matemáticas
  10. - Invención frente a descubrimiento

    - Consideraciones sobre la demostración

    - Aplicación y abstracción en matemáticas

  11. Hacia los Currículos de matemáticas
  12. - Descubrimiento e invención en Educación Matemática

    - Aplicación y Abstracción en Educación Matemática

    - Educación Matemática y Currículos de matemáticas

    - Currículos y currículos de matemáticas

    - Consideraciones generales sobre los tres agentes y su práctica

    - Conclusiones

UNIDAD DIDÁCTICA 4. CONCEPTO DE CURRÍCULO DESDE LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA
  1. Introducción
  2. Desarrollo curricular en Matemáticas
  3. - Sobre el currículo y el cambio curricular

    - Gestión del cambio curricular

    - Innovación curricular e Investigación

    - Valoración

    - Conclusiones

  4. Documentos curriculares
  5. - Informe Cockcroft

    - Matemáticas escolares en los años noventa

    - Perspectivas sobre Educación Matemática

    - El currículo de matemáticas de Enseñanza Secundaria del NCTM (National Council of Teachers of Mathematics)

    - Conclusiones

  6. Fundamentación cultural del currículo de matemáticas
  7. - Diferentes visiones del currículo y de las matemáticas

    - El currículo de matemáticas como producto social y cultural

    - Una perspectiva intercultural: Currículo y proceso de enculturación

    - Culturas matemáticas: la etnomatemática

    - Cultura escolar y currículo de matemáticas

    - Reflexión final

UNIDAD DIDÁCTICA 5. INVESTIGACIÓN, DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR
  1. Introducción
  2. Clasificaciones de investigaciones curriculares
  3. - Categorías de clasificación

  4. Revisión de investigaciones
  5. - Estudios comparativos y longitudinales

    - Estudios sobre movimientos y programas

    - Investigaciones sobre la enseñanza de las matemáticas

    - Investigación sobre evaluación

    - Balance

  6. Investigaciones curriculares en la Universidad de Granada
  7. - Grupo de investigación Pensamiento Numérico

    - Tesis doctorales

    - Diseño, Desarrollo y Evaluación del Currículo de Matemáticas

    - Seminario CIEM

    - Documentos para la orientación curricular

  8. Otros trabajos e investigaciones curriculares
  9. - Proyectos curriculares en matemáticas

    - Investigaciones sobre innovación curricular

    - Laboratorio de matemáticas

    - Formación de profesores y reflexión curricular

  10. Psicología y Currículo
  11. - Los fundamentos psicológicos del currículo

    - Componentes del currículo

    - Conclusiones

UNIDAD DIDÁCTICA 6. FINES DE LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA Y PROYECTOS
  1. Introducción
  2. Los fines de la Educación Matemática
  3. - Caracterizaciones

    - Debate sobre los fines de la educación matemática

    - La reflexión de Romberg

  4. Categorías de finalidades en educación matemática
  5. - Cultura y fines de la educación matemática

    - Dimensión social de la educación matemática

    - Finalidades de desarrollo y aprendizaje

    - Dimensión política

    - Conclusión

  6. Proyecto curricular de 5 a 16
  7. - Objetivos

    - Criterios para los contenidos

    - Evaluación

  8. Proyecto Wiskowas
  9. - La historia del Wiskobas

    - Encuadre del Wiskobas en las tendencias de la educación matemática

    - Algunos problemas en la implantación del Wiskobas

    - Puntos de partida: El concepto de matematización

    - Las tres dimensiones de las metas en un currículo de matemáticas

    - Características de los contenidos matemáticos del currículo Wiskobas

    - El proyecto Wiskobas y una teoría de la instrucción

  10. Estándares Curriculares y de Evaluación en los Estados Unidos
  11. - Contenido general

    - Resumen de los Estándares

    - Estándares Curriculares para los niveles K-12

    - Estándares de Evaluación para los niveles K-12

    - Estándares de Evaluación

    - Reforma de las Matemáticas Escolares

  12. Documentos curriculares posteriores a los Estándares
  13. - Estándares Profesionales para la Enseñanza de las Matemáticas

    - Estándares para la Evaluación de las Matemáticas Escolares

    - Puntos para la reflexión

UNIDAD DIDÁCTICA 7. DIMENSIONES Y COMPONENTES DE LA NOCIÓN DE CURRÍCULO
  1. Profesionalidad del educador y desarrollo curricular
  2. Cuestiones que organizan la reflexión curricular
  3. - Currículo y conocimiento matemático

    - Currículo y aprendizaje de las matemáticas

    - Currículo y enseñanza de las matemáticas

    - Currículo y utilidad del conocimiento matemático

    - Dimensiones del currículo

  4. Sobre la representación de la noción de currículo
  5. Disciplinas que fundamentan el currículo
  6. - Aportaciones al currículo de matemáticas desde la epistemología

    - Aportaciones de las disciplinas matemáticas al currículo de matemáticas

    - Aportaciones de la psicología al currículo de matemáticas

    - Aportaciones desde la pedagogía

    - Aportaciones desde la sociología

  7. Plan de actuación para la administración
  8. Plan de actuación para el
  9. Niveles que organizan el estudio del currículo
  10. Conexiones entre los niveles
  11. Recapitulación
  12. EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro Bases teóricas del currículo de Matemáticas en Educación Secundaria Rico Romero, Luis (editor). Publicado por Editorial Síntesis
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